【第３回】山口順之先生に訊く「深い議論」を支えるコミュニケーション能力とは？

2022/4/07

大学での研究活動に必要な力を伺っていきます！

こんにちは。manavi編集部です。

今回も東京理科大学工学部電気工学科准教授の山口順之先生にお話を伺っていきます。

前回のインタビューでは、先生の「学生時代」や、「研究者としての今に活きている学び」についてお話しいただきました。

【第２回】電力システム工学の山口順之先生に訊く「大学の学びの醍醐味」

インタビュー３回目は「大学での研究活動に必要な力」をテーマに、お話を伺っていきたいと思います。

それでは山口先生、よろしくお願いいたします。

研究で活きてくるコミュニケーション能力とは？

この春(2022年4月)から、高校では新学習指導要領に沿った新しいカリキュラムが実施されるようになります。新課程では「総合的な探究の時間」に代表される「探究科目」が新設されました。

探究科目では、今後の社会でも求められる「課題を見つけ、自ら探究していく力」が重要視されます。これには、大学での研究活動に通じるものがあるのではないでしょうか。

今回最初の質問は、「大学での研究活動に必要な力」や、「山口先生が学生に求めるもの」についてお聞きしたいと思います。

先生の研究室で研究をするのに必要な力とはどんなものだと思われますか？

「コミュニケーションをとりながら検討をすること」に慣れて欲しいです。

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議論をしていて、「なぜそのような結論になるのですか」と尋ねると、いつもお詫びをする学生さんがいます。

「すみません」というばかりで、決して理由を言わないのです。こちらは理由を聞いているつもりですが、学生さんは間違いを指摘されているように感じているようです。優しく話すようにしているので、学生さんも教員を信じて自分の考えを述べてください。

「考えてみたけれど、AかBか絞り切れず、まずはAとした」ということでも良いのです。そこまで言ってくれると、具体的な議論が進みますよね。

また、自分の都合や希望を臆せずに伝えて欲しいと思います。自分も他人も尊重したアサーティブなコミュニケーションですね。期末試験の勉強が忙しくて、卒業研究の作業が進まないのでしたら、そのように言えばよいのです。

上記はいわゆるコミュニケーション能力というものですが、それは「表面的」に、はきはきしているとか、礼儀正しいとか、相槌を打つとか、テンポの良さとか、滑舌が良いこととは大きく異なります。

深い議論をするときには、それほど重要ではありません。理由を聞いたときにいくら礼儀正しくお詫びをしても、コミュニケーションになっていませんよね。

込み入った議論をしていれば、真剣な顔になって愛想笑いなどしている余裕はありませんし、うまく口頭で説明できないことも当然あります。

学生との研究うち合わせでは、じっくり時間をとって、少しずつ検討を言語化していきます。

自分が納得いくまで時間をかけて考えることが大切です。

「深い議論」ができるコミュニケーション能力が求められるのですね！

前回のインタビューにおいても「自分が納得いくまで時間をかけて考えること」の重要性をお話しいただきましたが、考えたことを言語化して議論を行うための「コミュニケーション能力」について触れていただきました。

同じコミュニケーション能力でも、議論をするためのものと、礼儀正しさや気持ちのよいやり取りをするためのものを区別して考えていらっしゃるのが印象的です。理系の研究といえど、考えたことを正確に言語化したり、逆に相手の考えを読み取ったりする「文章力」や「読解力」といった国語の力も必要になってくるのかもしれませんね。

また、研究室の学生さんへの指導においても、討論や議論に熱意を持って取り組まれていることが伝わってきました。山口の研究室では「大学の学びの醍醐味」とおっしゃられていた卒業研究を堪能できそうです。

「物思いに耽る余裕」が生むもの

研究活動には「深い議論」と、そのための「コミュニケーション能力」が欠かせないことをお話いただきました。では、これらをご家庭ではどのように身につけていけばよいのでしょうか。

山口先生からヒントを頂戴したいと思います。

先ほどのお話にあった「コミュニケーションをとりながら検討」することができるようになるために、保護者の方に理解・協力してもらいたい点はありますか？

お子さん一人で物思いに耽るような時間的・空間的な余裕を持たせて頂きたいです。

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今のお子さんは習い事や塾などで忙しいですよね。そうなると学校の授業がおろそかになり、それを取り戻すために、ますます塾が忙しくなる。加えてスマホやゲームに夢中になる。

お子さん自身が内発的に何かを考える余裕はあるのでしょうか。

すぐに答えや結果が出てくるものばかりに接していると、なかなか結論が出てこない難しくて重要な問題に向き合わなくなるのではないかと心配です。

自分一人で何をすることもない時間を用意して、頭をしっかり休ませたり、自分の中で考えを整理したり、咀嚼したりさせてあげて欲しいですね。

私の専門外ではありますが、スマホやゲームは依存性があると思います。お酒やたばこを未成年から遠ざけるように、保護者が適切に管理する必要があると思います。

私もネットニュースや電気工学に関係するような動画などをついつい見すぎてしまうことがあります。それら一つ一つは勉強に関係があったり、真面目なものなのかもしれませんが、それらに時間を取られて、本当にやりたいことをやる時間のやりくりが難しくなったら、依存症の兆しがあると警戒し、対策をした方が良いでしょう。

無理やり取り上げることはできませんので、まずはお子さんに、本当にやりたいことを考えさせましょう。

絵をかいたり、本を読んだり、音楽をきいたり、良い成績を取りたいなどと素朴なことでよいのです。

それを実現するための方策の一つとして、スマホやゲームから遠ざけるのも良いと思います。

私の研究室の学生を説得して、デジタルデトックスをしてもらったら、１か月でずいぶん顔色が良くなって、卒業研究も進むようになりました。

もちろん、保護者自身も率先して行動する必要があります。

時にはスマホから手を離して、じっくり考えたり、話したりする姿勢をお子様にも見せてあげたいですね。

情報端末が普及し、学校でも活用するようになった現代では、子どもたちも膨大な情報に簡単にアクセスできるようになりました。

文字を打てばすぐに答えが返ってくる、そのスピード感に慣れた子どもたちの「モチベーションの続きにくさ」は正頭英和先生のセミナーでも触れられていました。

トップティーチャー・正頭英和先生に“学びの環境”を訊く

たくさんの情報・興味を引くものが次々と視界に入ってきて、とても忙しい…そんな現代の子どもたちだからこそ、山口先生がおっしゃるような「 一人で物思いに耽るような時間 」を意図的に設けてあげる必要があるのかもしれませんね。

また、時間的・空間的余裕が「頭を休ませる機会」になることにも気づかされました。「スマホやゲームへの依存」のお話もありましたが、お子様が自分で生活を管理できないうちは、保護者が上手くサポートしてあげたいですね。

「電力システムを学びたい！」山口先生おすすめの本、映画

第３回は、研究活動に必要な力についてお聞きしてきました。

今回最後の質問は、先生のご専門である「電力システム工学」に興味を持った方や、「今まさに電力について勉強中！」という方のために、おすすめの本や映画をお聞きしたいと思います。

将来、先生の研究領域に進む学生の皆さんに、おすすめの本や映画などはありますか？

中学生や高校生は電力システムというよりも、理工系の本や映画は自分で興味のあるものを自由に選ぶと良いと思います。

それでも敢えて電力システムに関連する本や映画を、ということで紹介します。

『日本電力業発展のダイナミズム』
橘川武郎著・名古屋大学出版会