人類が誕生し、学校教育が誕生して以来、同じように悩まれている方はとても多いはずです。ご質問はまさに「答えがない問題」なのだと思います。

まずは、イライラしないことが重要だと思います。自発的に取り組めなくても「そんなもんでしょ。」ということですね。

とはいえ、保護者のお母さん、お父さんがお悩みだということで、自分だったらどうするかということをお話します。

子どもを動かすために必要なのはストーリー、物語だと思っています。

なるほど。

僕は英語の先生なので、なんとなく分かります。be動詞のニュアンスはとても難しいですね。中１や今では小学校でbe動詞の学習をするものの、ニュアンスを理解できるようになるのは大学生とか、高校生後半ぐらいになってからのレベルだと思っています。なぜなら、be動詞の日本語訳はないからです。

ですので、「動詞とbe動詞の日本語のニュアンス」に関しては理解できなくても今の段階では問題無いとお考え下さい。

大人でも何度も同じ字を書くのが好きな人っていますかね？ ほぼいないんじゃないでしょうか。私は嫌いです（笑）

子どもが漢字練習を嫌だと言っているのであれば、あんまり無理させないほうがいいかと思います。むしろ本が好きなのであれば、本をたくさん読ませてあげることの方が重要だと思います。

読解力の定義にもよると思いますが、本が好きなことと、読解力が高まるというのは全く別物だと思ってもらった方がいいかと思います。

本が好きで国語の能力が高い子もいれば、本が大好きで国語の能力が低い子もいっぱい見てきました。なので、そこに相関関係はない、となんとなく思っています。

僕がやらせるなら文章要約みたいなことはさせるかなと思います。本が好きで、いっぱい読んでいるのなら、その本を読み終わった後にそれがどんな内容だったのかをレポートするなど。

口頭でもいいですし、文章を書いてもいいですし、作文でもいいですけども、それがどういう内容だったのか「ちゃんと私に伝わるように教えて？」というような言い方で促すイメージです。

ただ、受験用の読解力ということであれば、問題集をひたすらやっていくっていうのは、実は意外と効果的だなと思ったりするので、そんなやり方でもいいのかなと思います。

いやいや、もう何も問題ないじゃないですか。優等生すぎて素晴らしいなあと思います。

お子様が実践されている、授業ノートに自分の考えをまとめて書く・図式化する・何か絵にするという活動は、大学生ぐらいでは必須になるレベルだと思います。それを小学校３年生からできているというのは素晴らしいと思います。

もしもお母さんが気にされているのが、学校の評価だけであるならば、育てたい子どもの能力と学校の評価が若干違ったというだけの話です。

学校の評価と子どもの能力のどちらを気にすべきかというとき、絶対とるべきは子どもの能力だと思うので、僕はその考えを尊重して良いと思います。

実際担任の先生も、それでいいよと言ってくださっているようですので、担任の先生に理解があるのであればそれでいいと思います。指定されたようにノートが取れなかったことで、多少評価が下がるということがあったとしても、自分なりのノートのまとめ方をしていることの方が、将来的には価値があると思います。

つまり、目の前の学校評価に惑わされなくてもいいのです。とても高い能力を持っておられるお子さんだと思いますので、その調子！という感じで応援してあげていいんじゃないでしょうか。

時間を守らない子どもはたくさんいますが、時間を守らない大人はあまりいないですよね。

なぜ子どもは時間を守らなくて、大人は時間を守るのかというと、精神的な成長や教育ということではなくて、誰かに迷惑がかかるということが見えた瞬間に私たちは時間を守るわけです。

決まり事をする際には、想像するというステップを越えてから毎日のルーティンとしてステップを上げていけばいいと思います。 今の段階では、裏にある人の顔が想像できるような仕掛けがあるといいかなと感じました。