「STEAM教育」という言葉はなぜ注目されるようになったんだろう？
さて、今週も引き続き加藤学園暁秀初等学校にてICTコンピュータ専科教諭としてご活躍されている中原先生にお話を伺っていきます。
前回の記事では、先生が取り組まれている授業実践やそれが子どもたちにどんな成長をもたらしているのかについてお話していただきました。
プログラミング教育が単なるコーディングなどの技術を身につける場ではなく、思考力や問題発見能力などの普遍的な力を身につける場や、他の教科学習で学んだ知識と結びつけて物事を考える場としても機能しているという非常に興味深い内容となっていました。
詳しくは以下のリンクからご覧ください。
今回の記事では、最近しばしば耳にするようになった「STEAM教育」についての話題や先生の学生時代のご経験などについてもお聞きしていこうと思います。
今後のプログラミング教育について考えていく上でも、非常に有益な内容になっていると思いますので、ぜひご一読ください。
それでは、中原先生よろしくお願いいたします。
前回から話題に挙がっているプログラミングに加えて、中原先生が注力されているのが、STEAM教育です。
「STEAM」は以下の５つの言葉の頭文字から成ります。
これまでの「STEM教育」に「A=Art」を加わり、AIに取って代わられ得ないクリエイティビティを育てていく方向性が強まったことが推察されます。
そんな教育法をご自身の授業に取り入れようと考えた理由、そしてそれが子どもたちに何をもたらすのかについてまずはお伺いしました。
どうしてプログラミング・STEAM教育を選ばれたのですか？
テクノロジーをツールとして自在に操り、未来を切り開いていく力とその活用のための思考力を、教育現場で子どもたちに身につけさせていく必要があると考えているからです。
テクノロジーがどんどんと発達していくからこそ、それらを「使える」子どもたちを育てたいという思いがあるんですね！
文部科学省が提示する「新たな社会をけん引する人材」の要素には以下のようなものが挙げられています。
これを見ても「創造」「AIやデータの力の活用」がこれからの社会のキーとして強調されていることが分かります。
中原先生が勤務校のプログラミング教育を変えていこうと考えたのは、そういったこれからの社会で活躍人を育てていくための施策を学校の現場で作っていくんだという強い信念があるからこそなんですね。
次に、そんなプログラミング教育やSTEAM教育に取り組まれている先生の学生時代のエピソードについてお伺いしました。
学生時代のどんなご経験が、今の先生の授業スタイルや子どもたちへの向き合い方に繋がっているのかは気になる点ですよね。
どんな学生時代を過ごされましたか？
運動一色の学生時代でした。それで最初は体育教員になりました。
体験の中で学ぶ大切さを肌で感じてきたからこそ、それが今の授業に活かされているんですね。
一見すると、現在先生が取り組まれているプログラミング教育やSTEAM教育にはリンクしない内容に思えるかもしれません。
しかし、体験の中で学ぶ、自分でやってみる、考えてみる姿勢という点では、スポーツや自然体験活動と現在の先生の教育方針はむしろ強く結びついているように感じます。
スポーツにおいて良い成績を収めるためには、まさしくプログラミングに求められるような「試行錯誤」や「問題発見」が求められます。
先生がご経験されたサッカーであっても、必勝法があるわけではなく、常に相手の出方を見て、それに基づいて自分たちの戦略やスタイルを試合中に柔軟に修正、改善していく必要がありますよね。
スポーツにおいて単純に自分の技術を向上させることはもちろん大切なのですが、試合に出場して勝利するためには、その技術を相手に合わせてどう使っていくかという「思考力」が必要です。
これは、基本的な知識・技能を、目の前にあるモノや作品を動かすために、いかに活用するかを試行錯誤する中原先生のプログラミングの授業スタイルに近いと言えます。
プログラミング教育やSTEAM教育に取り組まれている先生の原点にスポーツや自然体験学習があるというのは、非常に興味深いですね。
先ほどは、学生時代のご経験についてお伺いしました。
第2回の最後ということで、先ほどの質問を少し掘り下げて、学生時代の学びがどう社会に出てからのキャリアに繋がっていくのかをご自身の体験談も含めてお聞きしてみようと思います。
どんな「学び」が社会での活躍に繋がるのかという点でも非常に気になる内容ではないでしょうか。
今役に立っている、学生時代の勉強はなんですか？
学問や勉強の必要性と楽しさは、やはり「働く中」で気づくことの方が多いですね。
とにかく飛び込んでみて、自ら考えながら実践し、試行錯誤を繰り返すという学びのスタイルが、まさに「プログラミング」に重なっているんですね！
先生が現在のような体験型の授業スタイルに辿り着いたのは、ご自身が体験や経験の中で学ぶことの大切さを肌で感じてきたからなのだと伺えるご回答でした。
中原先生は日々の業務や授業の中で、他の先生や子どもたちから学び、吸収し続けておられます。
ご自身が働く中で見出した「学びの形」の重要性を子どもたちに伝えたいという強い思いがあるからこそ、それが現在の授業スタイルに反映されているようにも思えますね。
中原先生、ありがとうございました。
今回の先生のお話の中での「学びのヒント」としては以下のことが挙げられると思います。
（１）「創造性」と「AIやデータの力の活用」がこれからの社会のキーになる
（２）体験の中でまずは実践し、そこから試行錯誤していく姿勢が重要である
しばしばAIやテクノロジーを「使う」側の人間になることが求められているという話を聞きますが、そういった人を育てるためには、やはり学校やご家庭でその経験を積んでいかなければなりません。
中原先生はその上で「学校現場」の果たすべき役割に注目しており、そこでプログラミング教育という形で「創造性」と「テクノロジーの活用」を掛け合わせた授業スタイルを展開しています。
STEAM教育という言葉が話題に挙がり、「A=Art」の重要性も注目されていますが、まさしくこれから求められるのは「創造性」を発揮し、「テクノロジーを活用」して新しいものを”デザイン”していく力なのでしょう。
そして、もう１つは経験や体験の中で、実践的に学んでいくことがこれからはより一層重要になっていくと予見されます。
知識・技能を獲得するだけに留まらず、それを使って何ができるのかを思考することは非常に大切であり、これは体験・経験の中でこそ「生きた力」として培われていくものです。
こういった経験や体験の場を何とか学校の現場で子どもたちに用意できないかと奮闘されているのが、中原先生だということですね。
次回の記事では、ご家庭でもできるプログラミング教育に役立つ勉強や本、また「創造性」や「テクノロジーを活用する力」を育てるためにご家庭で準備したいことといった話題に迫っていきます。
今回の記事に関連したおすすめの参考書・問題集をご紹介させていただきます。
小学校で伸びる子ドリル
○小学校に入学する前に身につけておきたい運筆・数・注意力・推理・思考・常識・言語・記憶・行動観察・巧緻性などの様々な能力を養うために、それぞれに応じた問題を掲載しています。
〇指導のポイントが詳しく掲載されており、１つ１つの問題の趣旨を理解しながら、適切に指導することができます。
小学校に入学する前のお子様が身につけておきたい力を総合的に育てることができるドリルとなっています。
身につけた知識を活用して推理する問題、読解力、問題を発見する注意力などこれからの社会で求められる力を育てていくための土台を作るのにも役立つ1冊です。
ぜひ一度お手に取ってみてください。
今回の賢者
加藤学園暁秀初等学校ICTコンピュータ専科教諭。2019-2020マイクロソフト認定教育イノベーター。
2018年からオープンプランコース「ICTコンピュータ専科」教諭を務め、コンピュータとプログラミングを活用した「創造性」を育む教育を探究、実践している。
主な指導実績：「小・中学生のための国際ロボット競技会URC2019」レギュラー部門優勝。「マインクラフトカップ2019」大賞受賞。
